语言是我们日常生活中非常重要的交流工具。 它可以帮助我们了解他人的意愿，也可以使他人更好地了解我们。 但是，无论它多么重要，语言对于我们来说都是一种工具。 如果我们没有与他人交流的意愿，我们可能根本不需要语言。

1.认识你的孩子

        杭州孤独症康复告诉您，自闭症儿童的语言发展明显慢于普通儿童。 普通儿童的语言发展需要经历几个阶段：运动发展---模仿发音-单词句子---两个单词句子-反应-对话-叙述，自闭症儿童也需要 体验，但是它们的发展会在某个阶段停滞甚至消退。 然后，我们需要先评估语言发展的阶段，然后再辅导这些孩子，然后根据每个孩子的具体情况实施有计划的辅导。 评估需要由经验丰富的专业人员进行。 父母需要找到相关的专业资源信息，通过它们他们可以帮助自己获得对孩子语言状态的清晰理解和评估，并帮助孩子从对孩子的真正理解开始。

2.掌握专业知识和技能

        辅导儿童的语言需要以病理语言学和专业技能为工具。 如果您缺乏这些知识，那么帮助孩子的努力通常只会是结果或事与愿违的一半。

        许多父母认为他们的孩子不会说话，只要他们多跟他说话，他就会说话。 前几天我看到一个男孩。 他只有13岁，根本没有语言。 当他的母亲见到我时，她哭着告诉我：这个孩子在3岁时被诊断出患有自闭症，但她觉得自己需要“教”（不断与他交谈），以便他能够说话。 谁知道他已经自闭症十年了。 一言不发。 母亲问我是否可以教她的孩子说话。 听到她的叙述和要求后，我感到非常难过。 我认为，如果这个母亲在孩子三岁时能够接受相关的知识和技能培训，那么十年的辛苦就永远不会是二十四小时的结果。 这使我感到我们工作的深远意义和价值。 我真的希望所有自闭症父母都能尽快获得专业支持，以将他们的人生后悔和悲剧减少到低点。

3.摆脱误会-语言只是在说话吗？

        上面提到的母亲，她的努力徒劳的一个原因是，她认为自己在说语言，而孩子却因为语言能力低而不说话。 实际上，在自闭症儿童的语言训练中，我们需要注意非语言因素对语言的重要作用，即除了纯语言能力之外，还有其他发展不足的方面，这限制了儿童的语言能力 。 发展。 因此，语言辅导不仅仅是与孩子交流得越多越好，他或她肯定会掌握语言。

4.模仿训练

        儿童的复杂行为能力，包括游戏，锻炼和语言能力，主要是通过观察和学习他人而获得的。 一个没有语言的自闭症孩子，在学会张开嘴之前，他需要首先训练他们的孩子。模仿能力。 模仿能力的训练从动作模仿开始，因为动作模仿为语言模仿提供了可能性。 例如：辅导员发布指示（刺激）以“这样做并鼓掌示范”要求孩子做出回应。 当孩子模仿拍手的动作时，他会及时表扬。 如果孩子没有回应或回应不正确，则不会给予任何表扬。 这需要反复练习，直到孩子跟随辅导员模仿许多动作，直到他可以有意识地模仿他人的动作和行为，才可以模仿困难的语言。

5.接受（理解）日常语言刺激

        普通儿童学习语言时，他们首先会理解他人的语言，然后才开始说话。 当父母担心孩子的说话能力不佳时，他们通常只注意他的语言能力，即他是否可以“说”些什么，而忽略孩子的语言理解能力，即他能听懂多少。  [理解]是[讲话]的前提。 因此，当我们为儿童制定语言培训计划时，我们需要首先测试他可以理解/理解的单词数量。 对于语言理解能力很低的孩子，我们训练的重点是首先训练他[理解]更多的单词，其次训练他可以[说]。 当许多父母训练他们的孩子说话时，他们通常只是继续与他们的孩子说话并强迫他们说话，但他们没有教他们的孩子真正理解说的话。 例如，父母经常这样“抱怨”：[我说“来到这里”，他不会听。  ] [他听了，不理我] ...这实际上涉及孩子是否真的理解句子“过来”，这就是我们所说的指示。 在我们的语言能力测试中，遇到这种情况被归类为“不理解”，培训需要首先从帮助他理解“过来”的指示开始。

        不要以为训练儿童在听到诸如“来到这里”之类的指示时做出适当的反应只是行为上的建立，也是语言训练的一部分。 我们还特别想提醒父母，即使内容如此简单，在训练中也需要使用ABA的原理和技能。 否则，我们不仅不能帮助孩子理解您在说什么，相反，我们会给他们一个错误的概念。

        由于自闭症儿童的社交沟通能力受损，当成年人对他说“来这里”这样一个看似简单的单词（指示）时，他常常无法正确做出反应。 一个普遍的现象是，孩子站着不动/无知，成人不得不向他走来。 实际上，这样做的结果是让孩子理解“过来”意味着说话者走路而不是移动到说话者。

正确的方法应该是：

        需要反复练习语言理解能力，直到孩子可以按照（更多）指令做出正确的回答，这将为他[说话]打下良好的基础。