什么是生成学习技术？

        在与父母的交流与交流中，我听到了很多这样的问题：为什么我的孩子无法类比学习？ 他/她为什么在教了孩子一个技能后不能灵活使用该技能？ 以此类推，灵活使用技能是指概括的能力。 许多自闭症儿童面临普遍化的挑战。 这种情况是由多种因素引起的，例如社交交流中的障碍（例如语言理解）或某些刺激因素的过度选择。 概括训练的方法有很多，最常见的是各种示例训练，教学中系统的和计划的指令多样化等。 但是，许多泛化培训仅关注当前需要泛化的特定内容，而忽略了儿童生成性学习技能的重要发展。

什么是生成学习？

       生成式学习是指通过重组和组合来将现有知识主动应用于新情况，以理解新信息。 例如，在我们教孩子分别命名“切西瓜”和“吃苹果”的图片后，孩子可以重新组织动词（“吃” /“切”）和名词（“西瓜” /“苹果”）  ），不用老师自己教，您可以直接教自己叫“吃西瓜”和“切苹果”。

生成学习的重要性是什么？

当孩子缺乏生成性学习技能时，在某些情况下，需要直接教每个技能以掌握这些技能。 这种情况的问题是：

       1.我们不可能在直接教学中涵盖生活中所有可能的例子。 例如，“饮食（任何食物名称）”的组合不计其数（例如“吃梨”，“饭”，“蛋糕”），我们无法列出所有已建立的组合来教孩子。

       其次，儿童真正掌握一项技能所花费的时间将是无法估量的。 每个人都可以想象，即使我们可以列出“饮食（任何食物名称）”的所有可能组合，孩子的时间也受到限制。 如果我们需要通过直接教学来教孩子命名所有组合，还剩下多少时间来训练其他重要技能？

儿童如何掌握生成式学习技能？

       我们相信，如果我们想帮助孩子在最短的时间内学习最多的技能，就必须关注孩子的学习过程并向他们传授学习技能，其中包括生成性学习技能。 例如，当孩子无法独立地在归纳训练中正确回答问题时，我们将选择传递“返回初始值”，而不是选择使用更具干扰性的方法让孩子被动接受帮助（例如直接告诉孩子正确的答案）。 指导孩子“帮助自己”的教学环境-自己连接新旧内容，并利用现有知识解决问题。 如：

【场景】

       在教孩子“高”和“低”时，在开始的教学场景中使用了储物柜的网格和一个零食盒（让孩子将零食盒放在更高或更低的位置）。 当他能正确做出反应时，我们将他带到架子上，并使用架子进行泛化培训。 孩子此时未正确回应。

【常用辅助方法】

       使用手势辅助，再次指出哪个较高和哪个较低。

【我们的辅助方法】

       回到储物柜，并使用初始的教学场景来进行“高”和“低”的理解训练。 孩子正确回答后，他立即回到书架上再次指示，指导他将先前学习的内容与新内容联系起来，并将技能应用于新材料。

       干预是一段与时间的旅程。 对于自闭症儿童而言，掌握学习技能对于最有效地发展和提高现阶段所缺少的技能尤为重要。 这里分享了一种使用ABA教授儿童学习技能的方法。 欢迎有兴趣的父母和朋友致电爱心儿童康复基地进行咨询和讨论。